Formation – Analyse de la pratique
Douze modules pour une nouvelle clinique
du travail social
Nous avons fait le choix d’orienter notre activité indépendante vers la formation et l’accompagnement d’équipes socio-éducatives et médico-sociales, en lien direct avec la pratique et la nécessité de réinventer nos modèles éducatifs. Les modules ci-dessous forment un dispositif cohérent, construit autour d’une conviction : le travail social ne se réforme pas par des protocoles, mais par une transformation en profondeur des postures, des valeurs et des pratiques, basé sur des situations cliniques sociales.
Le travail social ne rencontre pas une règle, il rencontre d’abord un visage, une histoire de vie !
Une offre repensée : du coaching d’équipes à la formation-analyse de la pratique
ByOCare accompagnait jusqu’ici les institutions par du conseil ponctuel avec des outils éprouvés de la supervision. Le constat du terrain est pourtant sans appel : ce qui transforme durablement une équipe, c’est le travail continu de formation et d’analyse de la pratique, mené avec les personnes accompagnées elles-mêmes et les professionnel·le·s. C’est ce virage que je veux amorcer, pour se centrer sur les personnes concernées avec elles et non malgré elles.
Chaque module s’appuie sur des socles théoriques issus de la pratique et des personnes accompagnées. La clinique du travail social fondée sur les cinq piliers (valeurs émergentes, amour et attachement, neuroéducation, éthique du CARE) crée une conviction militante pacifique, celle de l’urgence de sortir des modèles éducatifs fondés sur la soumission, la charité et l’asymétrie des relations. Nous cherchons sans compromis à construire une éducation horizontale, incarnée, capable de réparer, de restaurer et de maintenir le monde pour y vivre le mieux possible.
Les 12 modules
Modules mobilisables en institution (formation d’équipe, regards croisés, analyse de la pratique) ou en cycle individuel. Contenus et durées adaptables selon les besoins du terrain.
Traumatisme, enfance et adolescence
Comprendre ce que la maltraitance et les ruptures précoces impriment dans le développement de l’enfant et de l’adolescent·e.
Les mécanismes de la mémoire traumatique, stratégies de survie, impact sur l’attachement et le rapport à l’autorité. Un module pour outiller les équipes à repérer, comprendre et mettre en place des stratégies éducatives qui restaurent la dignité des enfants et des adolescent·e·s.
Résilience et neurosciences
Des apports récents de la neurogénèse et des quatre grands systèmes cérébraux à la compréhension clinique de la résilience.
Comment un cerveau blessé par le traumatisme peut faire résilience lorsqu’il rencontre un environnement sécurisant, des personnes qui osent des liens authentiques. Un module qui redonne de l’espoir professionnel, sur des bases scientifiques, en ancrant les pratiques éducatives dans un humanisme renouvelé.
Le prendre soin
À partir des travaux d’Agata Zielinski et de Paul Ricoeur, ce module interroge ce que « prendre soin » veut dire au-delà du geste technique ou médical : une activité caractéristique de l’espèce humaine qui vise à restaurer, réparer et maintenir notre monde pour y vivre le mieux possible.
Les 5 piliers de la clinique du travail social
Le module fonde l’ensemble du dispositif social : une nouvelle clinique du travail social, construite sur cinq piliers interdépendants — les valeurs émergentes du changement de civilisation actuel, l’amour comme force éducative, l’attachement comme fondement du lien sécure, la neuroéducation et l’éthique du CARE. Une architecture construite à partir de trente années de pratique et de collaboration avec les personnes accompagnées et les collaboratrices et collaborateurs du champ social.
La pédagogie du CARE
Un module qui ose la rupture nécessaire : passer d’une pédagogie fondée sur la soumission — inclusion-exclusion, détachement, interdit, confrontation, punition — à une autorité horizontale fondée sur l’accueil inconditionnel, l’attachement sécure, la conversation éducative et le regard circulaire impliqué. Concret et directement transposable dans les pratiques quotidiennes d’équipe.
Le management du CARE
Transposer l’éthique du CARE à la conduite d’équipe : une gouvernance participative et situationnelle qui ajuste le style de management — directif, persuasif, participatif ou délégatif — au degré d’autonomie, de compétence et de mieux-être de chaque collaborateur·rice. Un module pensé pour les cadres et responsables d’équipe qui veulent incarner le CARE jusque dans leur propre posture managériale, au-delà des performances déshumanisantes du capitalisme.
L’émotion, un guide d’action
Marre de ces météos émotionnelles sans lendemain : ce module vise à dépasser la dictature de l’expression des émotions pour explorer ce qu’enseignent les neurosciences sur le rôle des émotions dans la régulation, la relation et la décision. Les professionnel·le·s y apprennent à faire de leurs propres émotions, et de celles des personnes accompagnées, un véritable outil clinique, un guide pratique pour mieux vivre.
L’attachement et le travail social
De la théorie de l’attachement aux gestes professionnels concrets : comment offrir une base de sécurité à des personnes dont l’histoire d’attachement a souvent été rompue ou malmenée. Un module central pour comprendre les comportements « difficiles » comme des stratégies d’attachement plutôt que comme des provocations à contenir ou à punir.
Empathie et travail social (Approche centrée sur la personne)
La rencontre magique entre l’Approche Centrée sur la Personne de Carl Rogers — empathie, regard positif inconditionnel, congruence — et les neurosciences contemporaines (Lux, 2011). Ce module redonne à l’empathie sa place de compétence professionnelle rigoureuse, et non de simple qualité personnelle, au fondement de toute relation d’accompagnement.
L’analyse de la pratique du travail social par l’éthique du CARE
Un espace d’analyse de la pratique construit sur la méthodologie du CARE : s’intéresser (To CARE About), accompagner (Taking CARE of), vivre la relation (CARE giving) et évaluer. Et tout le processus avec la personne accompagnée (CARE Receiving). Un cadre exigeant pour outiller les équipes dans la lecture éthique de leurs situations professionnelles les plus complexes.
Valeurs et comportements attendus
Négocier collectivement les valeurs émergentes individuelles et les confronter à celles de l’institution, puis les traduire en comportements professionnels attendus, observables et partagés. Un module qui permet aux équipes de sortir du flou des chartes de valeurs oubliées dans des tiroirs, pour construire un référentiel commun, discuté et réellement mobilisable sur le terrain.
Valeurs et philosophie de la sanction
Repenser la sanction éducative à la lumière du passage d’une pédagogie de la soumission à une pédagogie de l’autorité horizontale : négocier, protéger, rassurer et contenir plutôt que punir et exclure. Un module qui outille les équipes à sanctionner sans rompre le lien, dans le respect de la dignité et de l’histoire de la personne accompagnée, au vu des comportements attendus issus des valeurs individuelles négociées.
Construire ensemble votre programme de formation
Chaque module peut être mobilisé seul ou combiné en cycle, en institution ou en groupe inter-établissements. Parlons de vos besoins.